经济合作与发展组织（OECD，以下简称经合组织）在一份关注全球外语教师专业化与流动性的报告中指出，外语教师的主要特征是拥有各种国际经历。与其他学科教师相比，外语教师更有可能曾经到国外学习过语言或其他学科。根据报告，有18%的外语教师有在国外教学的经历,而只有10%的其他学科教师有这样的经历。这种差异在欧盟尤其明显。在欧盟，在国外任教过的外语教师比例是26%，而其他学科教师只有9%。

外语教师相比其他学科教师具有更高的流动性。有13%的外语教师曾在区域或国家项目的资助下出国，而其他学科教师这一比例只有8%。

当下，新冠肺炎疫情对国际旅行产生影响。经合组织认为，外语教师需要寻找旅行以外的策略以保持其国际化水平，如利用信息通信技术（ICT），因为它具有远程通信和全球连接的潜力。教师可以在线与来自其他国家的同行联系，形成专业共同体。有42%的外语教师在过去一年参加过在线课程或研讨会，而其他学科教师的这一比例为40%。

经合组织强调，通过在教学中融入信息通信技术，教师可以让学生接触到来自其他文化和语言社区的内容。有62%的外语教师表示，他们“经常”或“总是”让学生在项目或课堂作业中使用信息通信技术，而其他学科教师的这一比例为56%。在巴西和瑞典，外语教师和其他学科教师在教学实践中使用信息通信技术的差异*大，比例分别为21%和14%。

（唐科莉）

《中国教育报》2021年03月18日第10版?